安徽師范大學校長張慶亮:一所雙非師范類高校與它的40位杰青校友

 2019-04-16 11:47  90人閱讀   豐裕達建材網

  ▲安徽師范大學校長張慶亮

  在中國的近現代史中有三次影響高教格局的大事,比如抗日戰爭時期以西南聯大為代表的“南渡北歸”,彼時風雨飄零,20世紀最后一批大師隨著各所高校流亡西南,依然堅持在教學一線,用學術和人格魅力點燃救亡圖存的火種;比如2000年前后掀起的高校合并浪潮,許多大學從此湮沒,其精華融入新的高校重新整合熔煉;但若論承上啟下,決定20世紀后半葉中國高等教育系統基本格局并影響至今的,無疑是1952年啟動的全國高等學校院系大規模調整,為將中華民國時期效仿英式、美式構建的高校體系全面改造成效仿蘇聯式的高校體系,全國理工科教授有四分之三被調離本校,之前已經存在的綜合性大學均有大規模調整,期間的分拆轉并,姓名更迭,高校的榮辱興衰,歷史變遷,足以再寫一部《激蕩三十年》。

  “雙非”師范類高校40位本科校友入選杰青

  當文質彬彬的張慶亮與我們一起回顧這段歷史的時候,頗有些“古今多少事,都付遺憾中”的喟嘆,作為安徽師范大學校長,他與所有安師大人一樣都對這段掌故耳熟能詳。

  追本溯源90年,安師大的前身——身在安慶的省立安徽大學(后改為國立安徽大學)拉開了安徽近現代高等教育的序幕,成為古老江淮大地上第一所現代意義上的大學,在此后的發展中,時有“于京滬一帶,僅次于上海同濟大學”之譽,可惜在1952年的學科調整中拆分殆盡,其中的師范學院幾經輾轉,成長為了今天的安徽師范大學。

  張慶亮有些動情地說,90多年來,學校雖幾遷校址、幾易校名,但始終弦歌不輟、特色不改、傳統不失,匯聚了如國學大師劉文典、修辭學家陳望道、語言學家張滌華、美學家朱光潛、化學家丁緒賢、經濟學家陶因、歷史學家萬繩楠、數學家單粹民、植物學家王志稼等一大批名家學者,累計為國家和社會培養全日制高等專門人才近30萬名。

  大學的根本任務是培養人才,優秀人才的產出率側面也能體現出高校的人才培養質量,在安徽師范大學的畢業生中,已經產生了3位十八屆中央委員、2位十九屆中央委員,5位兩院院士、40位國家杰青、14位“長江學者”,尤其值得注意的是杰青校友的數量。

  國家杰出青年科學基金(簡稱杰青)自1994年設立以來,至今已有25年的歷史。自2007年以來,在每屆增選的兩院院士中,有大半增選者都曾獲得過國家杰青基金的資助,因此杰青又有“小院士”之稱。安徽師范大學這所偏居安徽省東南部,地處長江下游的非省會城市的“雙非”師范類高校,40位本科校友入選杰青,其數量在全國高校排名第19位,不僅居于師范類高校首位,更秒殺絕大多數“雙一流”高校,表現可謂驚艷。

  構建“金字塔式”人才體系

  張慶亮認為,總體上說,安徽師范大學既有過建國前期“于京滬一帶僅次于上海同濟大學”的輝煌歲月,也有過上個世紀七八十年代“江淮英才咸集于斯”的辦學盛況?,F如今,“雙一流”建設戰略實施打破了固有的終身制格局,又將各高校重新拉回了起跑線上,雖然起跑位置已然不同,但又帶給安師大新的希望。

  張慶亮對“雙一流”建設有自己的理解,當前,安師大以國家“雙一流”建設為牽引,站在全國層面努力推進“一流學科”和“一流本科”建設,站在安徽省層面全力推進“一流大學”(地方特色高水平大學)和“一流學科”建設。學校將持續在學科方向、學科團隊、科學研究和人才培養四個關鍵方面聚力用勁,努力構建“學科領軍人才—學科帶頭人—學科骨干—學科后備人選”為一體的“金字塔式”人才體系,積極推動學科交叉融合,拓展新興學科領域,著力構建“特色方向—學科領域—學科群”的學科生態體系,目標是建設特色鮮明的高水平的教學研究型大學。

  對于“雙一流”提倡的“特色”,張慶亮也有自己的看法,作為一所師范類高校的校長,他認為師范是底色,但并非特色,在學科發展方面既要放開手腳又要有聚合思維,一方面,某些理工科的提升不能以師范類的思維去束縛,而應該嚴格按照學科發展規律去建設;另一方面,比較泛化的如人力資源,計算機與信息化專業則要注重于教育學優勢學科的交叉融合,以人力資源為例,目前人才引進、評價已經成為全國數千所高校包括未來基礎教育學校的重要工作,那么既懂人力資源管理又懂教育規律的人才無疑是特色人才。而在《教育信息化2.0行動計劃》已經公布的大背景下,全國的各類教育機構也特別需要既懂計算機科學又懂教育規律的畢業生。

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